Okullarda ikinci yarıyıl Pazartesi günü itibariyle başladı. İkinci yarıyıl eğitim-öğretim süreci tüm paydaşlara başarılar getirmesini diliyorum.
Yeni bir sayfa açıyoruz. Amed haber sitesine. Şahsım olarak bundan böyle ayda bir yerel eğitimin temel dinamiklerinden haberdar etmeye çalışacağım inşallah. On beş bin kilometre karelik bir alan sahip olan ilimizin fiziki coğrafyasını yakından tanımak gerekir. Kuzeyindeki Toros sıradağların heybeti ve güneyindeki verimli ovalarıyla ülke ekonomisinde önemli bir yere sahip olduğunu rahatlıkla söyleyebiliriz. Bağrından geçen ve tarihin bütün hadiselerine şahitlik eden Dicle nehri bize çok şey haykırmak istiyor. Siyasi ve kozmopolitik kimliğindeki sıcaklık güneybatısında yükselen ve bağrında kızgın lavları barındıran volkanik Karacadağ’ı, şehre ayrı bir ihtişam katıyor. Dünyada Çin seddinden sonra ikinci sırada yer alan canlı ve konuşan Sur bendi, şehrin altın kolyesi olarak karşımızda poz veriyor…
Böyle bir girizgahtan sonra şehrimizin eğitimi haritasını ve haritadaki lejantları açıklamak istiyorum. Yani bir başka ifadeyle istatistiki bilgilerle bir ufuk açmak istiyorum.
İlimizde toplamda 2.287 okul/kurum bulunmaktadır.
Bu kurumlarda görev yapan toplam öğretmen sayısı: 24.865 kişidir. Tabiî ki branş ve okul dağılımları çok dengesiz olduğunu rahatlıkla söyleyebiliriz. Buna bağlı olarak Diyarbakır’da öğretmen açığı özellikle branş öğretmenlerinde ve Köy/kırsal kesimindeki okullarda belirgin bir sorun olarak devam ediyor. Yerel veriler ~1.400 öğretmen civarında ek ihtiyacın bulunduğunu gösteriyor ancak bu sayı sabit değildir ve yıl içinde atamalarla değişebilir.
Yine ilimizde yaklaşık 2.119 ücretli öğretmen olduğu bilinmektedir. Bu da kadrolu öğretmen ihtiyacının bir ölçüde ücretliye kaydırıldığını göstermektedir. Kadrolu öğretmen olmayınca ücretli öğretmenlerle açığı kapatmaya çalışmak palyatif bir çözümün ötesine geçmemektedir. Ve dolaysıyla eğitimde istikrar ve niteliği de olumsuz etkilemektedir.
İlimizde toplamda 467.725 öğrenci eğitim görmektedir. Bu sayı birçok ülkenin toplam asker sayısından daha fazladır. Beraberinde birçok problemin doğması da kaçınılmazdır.
İlimizde toplam derslik sayısı: 16.089 derslik ile eğitim yürütülmektedir. Yine bu derslikler arasındaki nitelik ve kalite standartları da farklılık arz etmektedir. Kimi derslikler standardın üstünde iken kimi derslikler de ise sadece sıra ve masa bulunmaktadır. Başka bir materyal bulunmamaktadır. Oysa sınıfların fiziki ortamları ve donanım durumları eğitimde önemli bir faktör olup akademik başarıyı ciddi bir şekilde etkilemektedir.
Ortalama öğretmen başına düşen öğrenci sayısı da yaklaşık olarak; 18.8 kişidir. Yoğunluk durumu farklılık arz ettiği için bu sayı standart değildir. Kimi okullarda öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 40’ı bulmaktadır. Bu da öğretmenin performansını olumsuz etkilediği gibi öğrencinin öğrenme katsayısını aşağıya indirmektedir.
Yine ilimizde derslik Başına Düşen Öğrenci Ortalama öğrenci sayısı yaklaşık olarak 29.1 kişidir. Bu da şunu göstermektedir ki şehrimize ciddi manada okul ve derslik ihtiyacı vardır.
Netice itibarıyla Diyarbakır’da eğitim sorunu tek başına okul meselesi değil; Yoksulluk, demografi, göç, dil, istihdam ve sosyal politikalarla doğrudan bağlantılıdır. Bu yüzden sadece derslik yapmak ve Öğretmen atamak yeterli olmuyor; bütüncül sosyal destek politikalarının geliştirilmesi ve halkın temel ihtiyaç ve taleplerine uygun projelerin geliştirilmesi gerekmektedir.