Sınava artık yavaş yavaş yaklaşıldığını belirten Özçelik, "Şu anda yaklaşık 39-40 günlük bir süreç kaldı. Bu dönemde öğrencilerimizin hem kaygıları artıyor hem de nasıl çalışmaları gerektiği konusunda ciddi soru işaretleri oluşuyor. Aslında en hassas dönemlerden birini yaşıyoruz. Öğrenciler bu süreçte 'Acaba olmayacak mı, olacak mı, konularım hala eksik, nasıl bir program izlemeliyim, neler çözmeliyim, ıkmış sorulara mı ağırlık vermeliyim?' gibi birçok soruyla baş başa kalıyor. Maalesef bu durum öğrenciler üzerinde ciddi bir stres ve baskı oluşturuyor." dedi.

"Mücadeleden vazgeçmemek gerekir"

Öğrencilerin yaptığı en büyük hatalardan birinin yoğun kaygı nedeniyle pes etmek olduğunu ifade eden Özçelik, "Yapılan en büyük hatalardan biri öğrencinin yoğun kaygı ve stres nedeniyle öğrenci yapamayacağı düşüncesine kapılmasıdır. Bazı öğrenciler yeterince çalışmadığı için konularını biriktiriyor, ardından da 'bu iş olmaz', 'ben yapamam' gibi düşüncelere yöneliyor. Ancak bu düşüncelerin temelinde çoğu zaman çalışmama durumu yatıyor. Önümüzde iki yol var, kazanmak ya da kaybetmek. Eğer kazanmak istiyorsak her şartta mücadele etmeye devam etmeliyiz. Tüm konular eksik olsa bile mücadeleden vazgeçmemek gerekir. Çünkü kişi 'bu iş olmaz' dediği anda aslında kaybetmeye başlıyor. Mücadele bırakıldığında büyük bir hataya neden olmakta." ifadelerini kullandı.

"En büyük hatalardan biri sürekli konu çalışmaya yönelip soru çözmeyi ihmal etmek"

Özçelik, eksik konuların öğrenciler üzerinde gereğinden fazla kaygı oluşturduğunu belirterek, "Bazı öğrenciler 'konularım kaldı' diyerek, büyük bir endişeye kapılıyor. Ancak sorulduğunda geriye yalnızca 1-2 konu kaldığı görülüyor. Oysa bu konulardan en fazla birkaç soru gelirken, sınavın geri kalan kısmı çalışılmış konulardan oluşuyor. Bu nedenle öğrencinin eksik birkaç konuya takılıp tüm motivasyonunu kaybetmemesi gerekiyor. Öğrencilerin yaptığı en büyük hatalardan biri sürekli konu çalışmaya yönelip soru çözmeyi ihmal etmeleri. 'konularım eksik, sürekli konu çalışacağım' düşüncesi yanlış bir yaklaşım. Bunun yerine çıkmış soruların incelenmesi, düzenli deneme çözülmesi ve pratik yapılması gerekiyor. Çünkü konu öğrenmek kadar o bilgiyi sorularla pekiştirmek de büyük önem taşıyor. Aksi halde haziran ayı geldiğinde konular bitmiş olsa bile yeterli soru pratiği yapılmadığı için eksiklikler devam ediyor." şeklinde konuştu.

Deneme çözmenin önemine dikkat çeken Özçelik, "Bazı öğrenciler konuları eksik olduğu gerekçesiyle deneme sınavlarına girmiyor. Ancak bu yaklaşım yanlış. Bir öğrenci ne kadar eksik konusu olsa bile deneme çözmeyip ve kendi başına plansız ilerliyorsa sonunda kaybedecektir. Dolayısıyla öğrenci, soru çözecek, analizi yapılacak. Soru çözmenin yanında analiz yapmak da büyük önem taşıyor. Öğrencinin hangi sorularda hata yaptığını, hangi sorularda kararsız kaldığını incelemesi gerekiyor. Çözümleri dikkatlice incelemeyen öğrenciler aynı yanlışları tekrar ediyor ve bu durum süreci olumsuz etkiliyor." dedi.

"Manevi yönün eksik olması maalesef kaygıyı arttırıyor"

Kaygıyla başa çıkmanın yollarına da değinen Özçelik, şu ifadelere yer verdi:

"Sınav döneminde öğrencilerin en çok yaşadığı sorunlardan biri stres ve kaygı. Bu süreçte artık konu eksiklerinden çok psikolojik durum ön plana çıkıyor. Konular büyük ölçüde tamamlandıktan sonra günlük branş denemeleri, genel denemeler ve soru çözümleriyle sürecin devam etmesi gerekiyor. En çok sorun yaşanan nokta stres ve kaygı yapmak. Kaygıyla başa çıkmanın en önemli yollarından biri günlük yapacaklarımızdan sorumluyuz. Eğer geçmiş ve gelecek üzerinde sürekli olumsuz düşünceler kurmak mevcut çalışmanın da kaybına neden olacaktır. Allah'tan başka geleceği bilen yok. Bu nedenle 'Ya yapamazsam?' düşüncesi gereksiz kaygıya yol açıyor. Kaygının en nedenlerinden biri Allah'ın bildiğini bilmeye çalışmaktır. 'Biz seferden sorumluyuz, zaferden sorumlu değiliz' sözü bu noktada büyük önem taşıyor. Geriye kalan en önmeli manevi kısım ise tevekkül etmektir. Manevi yönün eksik olması maalesef kaygıyı arttırıyor. Dolayısıyla maneviyatı da güçlendirmek lazım. Çünkü bu eksiklik olduğu zaman maalesef öğrenci kaybediyor. Hergün yaptıklarımız bizleri zafere götürecektir. O zaferi de sabırla beklemek lazım."

"Sonuca yönelik baskı kurulması yanlış"

Özçelik, ailelerin yaklaşımının da büyük önem taşıdığını aktararak, "Bazı aileler çocuklarına destekleyici yaklaşıyor, bazıları ise baskıcı tavırlarıyla kaygıyı artırıyor. Ailelerin ne çok gevşek ne de aşırı baskıcı olması gerekiyor. Dengeli bir yaklaşım sergilemeleri önemli. Aile öğrencisine zaman zaman 'bugün ne yaptın' sorusunu sormalıdır. Ya dakorkutucu söylemler de öğrenci üzerinde olumsuz etki oluşturuyor. Bu tür sözler genellikle fayda sağlamıyor. Öte yandan tamamen ilgisiz kalmak da doğru değil. Öğrenci çalışmadığında bunun açık bir şekilde ifade edilmesi gerekiyor. Ancak sonuca yönelik baskı kurulması yanlış. Ailelerin çocuklarına 'sen elinden geleni yap ve tevekkül et' anlayışıyla yaklaşması daha sağlıklı olacaktır. Ailelerin gerçekten emek veren çocuklarını desteklemesi gerekiyor. Ancak öğrenci çalışmıyorsa da atılacak adımlar mutlaka çocuğun faydasını gözeterek belirlenmeli." diye konuştu.

Manevi atmosferin hâkim olduğu etkinlikte konuşan Yurt Müdüresi Gülay Helvacı, kursun öğrencilerin manevi gelişimine önemli katkılar sunduğunu ifade etti.

Helvacı konuşmasında, gençlerin Kur'an-ı Kerim öğrenmeye gösterdiği ilgi ve manevi değerlere bağlılığın kendilerini mutlu ettiğini belirterek, bu tür faaliyetlere büyük önem verdiklerini söyledi.

Kurs sürecinde emek veren eğitmenlere ve öğrencilere teşekkür etti.

Kur'an kursu hocası Esra Baykara da kurs sürecine ilişkin duygu ve düşüncelerini paylaşırken, öğrenciler eğitim boyunca yaşadıkları manevi kazanımları anlattı.

Program kapsamında mevlid okunurken, Kur'an-ı Kerim'e geçen öğrencilere çeşitli hediyeler takdim edildi. Seslendirilen ilahiler ise programa ayrı bir manevi hava kattı.

Duygu dolu anların yaşandığı merasimin, öğrenciler arasındaki birlik ve beraberlik duygusunu güçlendirdiği ifade edildi.

Saat 10.15’te başlayan sınavda adaylar, saat 10.00’dan sonra sınav binalarına alınmadı; 176 bin 823 adayın başvurduğu sınavda sayısal ve sözel testlerde 50’şer soru yer aldı.

2026-ALES/1 sonuçları 5 Haziran’da açıklanacak ve yayımlandığı tarihten itibaren 5 yıl boyunca geçerli olacak.

Sonuçlar, Türkiye’de lisansüstü eğitime girişte, yurt dışına lisansüstü eğitim için aday seçimi ve teknik öğretmenlerin mühendislik tamamlama programlarında kullanılacak.

Okullarda devam eden eğitim öğretim faaliyetlerinin aksamaması amacıyla hafta sonlarında yüz yüze ve mahalli hizmet içi eğitim faaliyeti şeklinde yürütülecek program, Hizmet İçi Eğitim Yönetmeliği ile Yönetici Yetiştirme Programı ve Uygulama Esasları çerçevesinde uygulanacak.

Bu çerçevede 4-8 ders yılını dolduran yöneticiler, norm kadro fazlası yöneticiler, ilk kez yönetici olarak görevlendirilecek adaylar ve yöneticilik görevinden ayrılmış olup yeniden görevlendirilecekler eğitime alınacak.

Yaklaşık 35 bin yönetici ve yönetici adayının katılımının öngörüldüğü program, üç grup hâlinde aşamalı olarak uygulanacak. Birinci grupta 4-8 ders yılını dolduran yöneticiler ile norm kadro fazlası yöneticiler, ikinci grupta Eğitim Kurumlarına Yönetici Seçme Sınavı'nı (EKYS) kazanarak ilk kez yönetici olarak görevlendirilecek adaylar, üçüncü grupta ise yöneticilik görevinden ayrılmış olup yeniden görevlendirilecekler yer alıyor.

İlk grup eğitimler 14 Haziran'da tamamlanacak

Birinci grup eğitimler, 16 Mayıs tarihinde başlayacak ve 14 Haziran tarihinde tamamlanacak.

İlk kez yönetici olarak görevlendirilecek adaylara yönelik olarak planlanan ikinci grup eğitimler ise belirlenen takvim doğrultusunda yürütülecek. Bu gruptaki katılımcılar, ayrıca kanun hükmü uyarınca eğitim sonunda yazılı sınava tabi tutulacak.

Yeni eğitim öğretim yılı başlamadan önce eğitimlerin tamamlanması ve görevlendirilecek yöneticilerin görevlerine zamanında başlamaları hedefleniyor. Bu doğrultuda hazırlanan yönetici yetiştirme programı; "eğitim liderliği", "yönetim ve koordinasyon", "kültürel duyarlılık ve iş birliği", "yönetsel etik ve değerler" ile "kişisel ve mesleki gelişim" alanlarını içeren 20 farklı ders ve 64 saatlik eğitim olarak planlandı.

Eğitim programında "Kurum Sağlığı ve Güvenliği ile Afet ve Kriz Yönetimi" "Kuruma Özgü Yönetim Uygulamaları" "Eğitimde İnsan Hakları ve Demokrasi Kültürü" "Değer ve Gelişim Odaklı Personel Yönetimi" "Stres ve Duygu Yönetimi" "İkiz Dönüşüm: Eğitimde Teknoloji Yönetimi ve Çevre Bilinci" gibi dersler yer alıyor.

2026 yılı sınav takvimi, milyonlarca öğrencinin ve adayın gündeminde yerini alırken, Liselere Geçiş Sistemi (LGS), Yükseköğretim Kurumları Sınavı’nın oturumları olan TYT ve AYT ile Kamu Personeli Seçme Sınavı (KPSS) için tarihler netleşti. Buna göre LGS'nin 13 Haziran Cumartesi, TYT'nin 20 Haziran Cumartesi, AYT'nin 21 Haziran Pazar ve KPSS Lisans (Genel Yetenek–Genel Kültür) oturumunun 6 Eylül Pazar günü gerçekleştirileceği açıklandı.

Sınav dönemlerinin yaklaşmasıyla birlikte kırtasiye sektöründe hareketlilik yaşanırken, öğrenciler de hedeflerine ulaşmak için yoğun bir çalışma temposu içinde olduklarını ifade etti.

İşletmeciler, okul sezonu başlangıcına kıyasla artık yıl boyunca sınav odaklı bir yoğunluk yaşandığını belirtirken, öğrenciler de hedefledikleri lise, üniversite ve kamu kadrolarına yerleşebilmek için daha planlı ve yoğun bir çalışma süreci yürüttüklerini dile getirdi.

Hasan İren

"Yoğunluk daha çok sınavlara yönelik kitaplar üzerine"

Kırtasiye işletmecisi Hasan İren "Kırtasiye sezonu önceden daha çok okul başlangıcında yoğun olurdu. Yoğunluğumuz genellikle sezon başında yaşanırdı. Şu anda ise yoğunluk daha çok sınavlara yönelik kitaplar üzerine. Özellikle LGS, TYT ve AYT sınavlarına hazırlık kitapları öne çıkıyor. Bu sınavlar genellikle Haziran ayında yapılıyor. Eylül ve Ekim aylarında ise KPSS dönemi başlıyor. Yani yıl içinde iki ana sınav dönemi var." dedi.

"Öğrenciler farklı kaynaklara yöneliyor"

İren "Mezuna kalan öğrenciler daha çok kaynak kitap almaya geliyorlar. Özellikle konu anlatımlı kitaplar ve soru bankaları tercih ediliyor. Sınavlara az bir süre kala öğrenciler daha çok deneme çözmeye yöneliyor. Öğrenciler genellikle öğretmenlerinin tavsiyeleri doğrultusunda ya da sosyal medya üzerinden takip ettikleri hocaların önerdiği yayınları alıyorlar. Her öğrenci kendi ihtiyacına göre farklı kaynaklar tercih ediyor." ifadelerini kullandı.

"Tek kaynak yeterli olmuyor"

Öğrencilerin hedeflerine göre kitap tercih ettiğini belirten İren "Öğrencilerin kitap alma amacı, hedeflerine göre değişiyor. LGS'ye hazırlananlar iyi bir liseye girmek isterken, üniversiteye hazırlananlar istedikleri bölümü ve şehri kazanmayı hedefliyor. KPSS'ye hazırlananlar ise atanmak ve daha iyi bir işe yerleşmek istiyor. Bu nedenle daha fazla kaynak kitap alıp bol soru çözmeye çalışıyorlar. Tek bir kaynak genellikle yeterli olmuyor. Bir konu anlatım kitabının yanında mutlaka soru bankası ve deneme çözmek gerekiyor. Ortalama olarak en az 4-5 farklı kaynaktan çalışılması öneriliyor. Bu süreçte öğrenciler ya öğretmenlerinden destek alıyor ya da video derslerle konuları pekiştiriyor." şeklinde konuştu.

"Artan maliyetlere rağmen destek çağrısı"

Kitap fiyatlarına da değinen İren "Geçen seneye göre kitap fiyatlarında bir miktar artış var. Bunun sebebi enflasyon ve genel zamlar. Ancak yine de fiyatları uygun tutmaya ve öğrencilere indirim yapmaya çalışıyoruz. Bazı öğrenciler maddi sebeplerle kaynak almakta zorlanabiliyor. Bu durumda elimizden geldiğince yardımcı olmaya çalışıyoruz. Ayrıca devlet ya da farklı kurumlar tarafından sağlanacak destekler de öğrenciler için faydalı olabilir. Öğrencilere önerimiz, öğretmenlerinin tavsiyelerini dikkate almaları ve aldıkları kaynakları düzenli şekilde çalışmalarıdır. Alınan kitapların mutlaka bitirilmesi gerekir, aksi halde yeterli fayda sağlanamaz." dedi.

"KPSS' de rekabet arttı"

Atanma umutlarının özellikle KPSS sınavına olan ilgiyi artırdığını ifade eden İren "KPSS için de en az üç farklı yayından çalışılması önerilir. Konu anlatımı, soru bankası ve denemelerle birlikte çıkmış soruların da çözülmesi gerekir. KPSS, işe yerleşmek isteyenler için oldukça önemli bir sınavdır. Bu yıl ortaöğretim, ön lisans ve lisans düzeyinde sınavlar yapılacak. İki yıllık ve dört yıllık mezunlar farklı tarihlerde ama aynı ay içinde sınava girecekler. Bu nedenle rekabet oldukça yüksek. İşe yerleşmek isteyen aday sayısı fazla olduğu için öğrenciler daha yoğun şekilde hazırlanıyor." ifadelerini kullandı.

Mehmet Şah Taş

"Sadece güzel bir heyecan var"

Sınava hazırlanan öğrenci Mehmet Şah Taş ise "Mezun bir öğrenciyim. Liseyi bitirdim ve TYT-AYT sınavlarına hazırlanıyorum. Buraya da kaynak kitaplara bakmak için geldim. Sınav yaklaştığı için hazırlıklarımızı biraz daha sıkılaştırdık. Sınava gireceğim için heyecanlıyım. Ancak sınav anında bu heyecanın yerini, verdiğimiz emeğin karşılığını alma isteğinin alacağını düşünüyorum. Bu yüzden sadece güzel bir heyecan var, korku yok." dedi.

"Hedefim hukuk kazanmak"

Sınavlara hazırlık için alınan kaynak kitaplarda devletin de maddi destekte bulunması gerektiğini belirten Taş "Günde kaç saat çalıştığım değişir. Benim için 7-8 saat yeterli oluyor. Ancak sınava yaklaştığımız için daha fazla çalışmamız gerektiğinin de farkındayım. Bu süreçte çok fazla kaynağa ihtiyaç duyuluyor. Bu iş bir ya da iki kitapla olacak bir şey değil. Denemeler, konu anlatımları, testler ve soru bankaları gibi farklı türlerde birçok kitap gerekiyor. Aynı zamanda ortaöğretim sınavına da hazırlandığım için iki sınav için ayrı ayrı kaynak alıyorum. Bu da maliyeti artırıyor. İhtiyacı olan öğrencilere destek olunursa çok iyi olur. Onun dışında elimizden geldiğince kaynaklarımızı temin etmeye çalışıyoruz. Hedefim hukuk kazanmak. Artık 'hayırlısı' diyerek çalışmalarımı sürdürüyorum." şeklinde konuştu.

Hâlihazırda Motorlu Taşıt Sürücü Kursiyerleri Sınavı, kalfalık, ustalık ve usta öğreticilik teorik sınavı, amatör telsizcilik sınavı ile denklik seviye tespit sınavının elektronik ortamda yapıldığı ifade edildi.

Bu kapsamın, karayolu yolcu ve eşya-kargo taşımacılığı alanında araç kullanacak kişilere yönelik mesleki yeterlilik sınavlarının da e-sınav sistemine dahil edilmesiyle genişletildiği bildirildi.

1 Mayıs itibarıyla başladı

Daha önce basılı evrakla gerçekleştirilen mesleki yeterlilik sınavlarının, 1 Mayıs itibarıyla e-sınav merkezlerinde uygulanmaya başlandığı kaydedildi. Yeni uygulamayla sınav süreçlerinin daha hızlı ve güvenli yürütülmesi, operasyonel verimliliğin artırılması ve ölçme-değerlendirme alanında dijitalleşmenin güçlendirilmesinin hedeflendiği belirtildi.

Bakanlık, artan aday sayısına bağlı olarak e-sınav altyapısının geliştirilmesine yönelik çalışmaların sürdüğünü açıkladı.

Öğrencilerin rahat ve güvenli bir ortamda sınava girebilmesi için tüm hazırlıklar titizlikle tamamlandı.

Sınav süresince öğretmenler ve okul personeli öğrencilerle yakından ilgilenirken, velilere yönelik bilgilendirme ve rehberlik çalışmaları da yapıldı.

Okul Müdürü İrfan Ortaç, sınava gösterilen ilgiden memnuniyet duyduklarını belirterek, velilere teşekkür etti ve sınava katılan öğrencileri tebrik etti.

Ortaç, okulda yalnızca akademik başarının değil, milli, manevi ve ahlaki gelişimin de önemsendiğini vurgulayarak şunları söyledi:

"Bugün gerçekleştirdiğimiz 5'inci sınıf kabul sınavımıza gösterilen yoğun ilgi bizleri son derece mutlu etmiştir. Eğitim yolculuğunda bizlere güvenen velilerimize teşekkür ediyor, sınava katılan tüm öğrencilerimizi göstermiş oldukları emek ve cesaretlerinden dolayı tebrik ediyoruz. Okulumuzda öğrencilerimizin yalnızca akademik başarılarını değil; milli, manevi ve ahlaki gelişimlerini de önemsiyoruz."

Başarılı olan öğrencilerin isteğe bağlı olarak hafızlık programına da katılabileceğini ifade eden Ortaç, öğrencilerin hem akademik hem de manevi yönden güçlü bireyler olarak yetişmelerini hedeflediklerini söyledi.

Eğitimde kaliteyi merkeze alan okul, akademik başarının yanı sıra sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerle öğrencilerini çok yönlü şekilde geleceğe hazırlamayı sürdürüyor.

Sınavın ardından öğrenciler ve veliler, sonuçların açıklanacağı tarihi beklemeye başladı.

St. Petersburg ziyaretinin ardından gazetecilerin sorularını yanıtlayan Tekin, okullarda kolluk kuvvetlerinin görevlendirilmesinin geçici bir çözüm olduğunu ifade etti. Kalıcı bir model üzerinde çalıştıklarını belirten Tekin, bu alanda özel eğitim almış personelin görev yapabileceği yeni bir yapı önerdiklerini dile getirdi.

Zorunlu eğitim süresine ilişkin tartışmalara da değinen Tekin, uluslararası örneklerin dikkate alınması gerektiğini vurguladı. Eğitim süresinin uzunluğunun yeniden değerlendirilmesi gerektiğini belirten Tekin, bu konunun kamuoyunda tartışılmasının önemli olduğunu söyledi.

Ara tatil uygulamasına ilişkin de konuşan Tekin, mevcut sistemde değişiklik yapılmasının gündemde olduğunu ifade etti. Ara tatilin kaldırılması durumunda eğitim süresinin uzamayacağını belirten Tekin, takvimin yeniden düzenlenerek öğrencilerin yaz tatilinin daha uzun hale getirilebileceğini kaydetti.

Özel okul ücretlerine ilişkin soruları da yanıtlayan Tekin, yüksek fiyatlı okulların sundukları imkanlara dikkat çekti. Bakanlık olarak ücret artışlarının enflasyonun üzerinde olmaması için düzenlemeler yaptıklarını belirtti.

Durmaz, ebeveynlerin çocuklarını bir yarışın parçası gibi görmemesi gerektiğini vurgulayarak, sınavların hayatın tamamı olarak değerlendirilmemesi gerektiğini söyledi.

LGS ve YKS sürecine değinen Durmaz, öğrencilerin farklı şartlarda yetiştiğini belirterek, başarıyı yalnızca sınav dönemindeki çalışmaya bağlamanın yanlış olduğunu dile getirdi.

Eğitim sürecinin ilkokuldan itibaren başladığını ifade eden Durmaz, öğrencilerin altyapısının bu dönemde şekillendiğini ve fırsat eşitsizliklerinin başarıyı doğrudan etkilediğini kaydetti.

Sınav kaygısının büyük ölçüde aileler tarafından oluşturulduğunu söyleyen Durmaz, beklentinin yüksek tutulmasının öğrencide panik ve başarısızlığa neden olabildiğini belirtti.

“İşin en önemli kısmı öğrencilerimizin ebeveynlerine düşüyor”

Öğrencilerden beklentiler büyük olduğu zaman çocuklardaki heyecanın arttığını söyleyen Durmaz “Öğrenciler için en büyük zorluk elbette ki aile baskısıdır. Öğrenciler açısından en büyük sorun aile ve çevredir. Öğrencilerden ciddi bir beklenti içerisinde olunuyor. Bu nedenden dolayı öğrenciler hem heyecanlanabiliyor hem de psikolojik olarak zorlanabiliyor. Bu konuda işin en önemli kısmı öğrencilerimizin ebeveynlerine düşüyor. Biz evet eğitimciyiz ama aynı zamanda da ebeveyniz. Bizler de ebeveyn olarak çocuklarımıza karşı elimizden gelen gayreti gösteriyoruz fakat şunu unutmamak gerekiyor ki bu bir sınavdır, hayatın her alanı değildir. Bizler ebeveynler olarak çocuklarımıza yarış atı gözüyle bakmayalım, normal girdiği sınavlardan bir sınav olarak görelim. Bizler her şeyi o sınava bağlarsak çocuklarımız güzel bir lise veya güzel bir üniversite kazanabilir ama çocuğumuzu kaybedebiliriz. Bunun için buna sadece bir sınav gözüyle bakıp bu konuda çocuklarımıza olabildiğimizce destek olmak, bunu yapmamız gerekiyor. Bizden istenen ve beklenen davranış budur.” ifadelerine yer verdi.

“Çocuklarımızın başarılı olmasını istiyorsak ilkokuldan itibaren takip etmeliyiz”

Okullardaki öğretmen eksikliği ve okul farklılıklarının çocukların eğitiminde etkili olduğunu belirten Durmaz “Hem LGS hem de YKS grubu öğrencilerimiz için şunu söylüyoruz: Bazı öğrencilerimiz sınava avantajlı başlarken bazı öğrencilerimiz dezavantajlı başlıyor. Eğitim dediğimiz sadece bir ders programı çalışmakla, günlük belli bir saat çalışma ile burayı kazanır düşüncesi yanlış bir düşüncedir. Bunun bir ayağı veli ayağı, bir ayağı geçtiği eğitim süreci, diğer bir etkeni çevre, başka bir etkeni eğitim gördüğü kurumun eğitim kalitesidir. Bunların hepsini yaptığımız zaman bir şekilde öğrenciden bir beklenti içerisine girebiliriz. Bunun dışında öğrenciye günde 8-10 saat çalış deyip sonra niye kazanmıyor demek yanlıştır. Bu süreç ilkokulda başlıyor. Çocuk, ilkokula başladığında özellikle Doğu ve Güneydoğu bölgesinde eğitimci eksiği vardır. Bundan dolayı 1. sınıfta dahi çocuk öğretmen değişikliği veya ücretli öğretmenlerle yol alabiliyor. Şimdi bu çocuk, tecrübeli bir öğretmenin eğittiği çocuk kadar şanslı olmayabiliyor. Aynı zamanda okuduğu ortaokul ve lisede de aynı şekilde. Örneğin fen lisesine giden bir çocuk ile meslek lisesine giden veya normal bir Anadolu lisesine giden öğrencinin çalışma şartları ve koşulları tamamıyla farklıdır. Bu yüzden çocuklarımızın eğitim anlamında, okul anlamında başarılı olmasını istiyorsak bunu ilkokul 1. sınıftan itibaren takip etmemiz ve onun yol haritasını o zaman çizmemiz gerekiyor. Bizim 1980’li yıllardaki gibi okulu bitirdi, bir yeri kazandı kazandı, kazanmadı okulu bırakır sanayiye gönderirdi ya da bir destek alırdı fakat şimdi böyle değil. Çocuk 1. sınıftan itibaren özel okullarda, özel öğretmenlerden, çok farklı kaynaklarla başlarken avantajlı başlayıp son seneye gelip ne yapabilirsin ki? Bu yüzden belki de günümüzdeki problemlerin en büyük sebeplerinden biri de buduR; çocuğuna kaldıramayacağını yüklüyorsun. YKS grubunun TYT bölümünde 20 fen sorusu, fen grubuna baktığınız zaman fizik, kimya, biyoloji devasa bir müfredattır. Öğrencinin bunun hepsine hâkim olmasını istiyorsunuz. Matematik grubuna baktığımız zaman 1. sınavda 40 soru, 2. sınavda 40 soru çıkıyor, o başlı başına bir hazinedir. Bir çocuğun bunların hepsine hâkim olabilmesi için mutlaka ilkokuldan itibaren çocukların destek alması gerekiyor.” şeklinde konuştu.

“Onlar bizim geleceğimizdir”

Durmaz “Sınav kaygısı ve heyecanını çocuktan önce aile oluşturuyor. Aileler çocukta beklentiyi yüksek tuttukları zaman çocuk ister istemez daha fazla panikliyor. Çocukta az bir şey bile heyecan varsa bu heyecanı arttıran çevredeki etkiler ve etkenlerdir. Çocuklarımız bizim canımız ciğerimizdir. Onlar bizim geleceğimizdir. Elbette ki her türlü fedakârlığı onlar için yapıyoruz, çalışmalarını isteyip güzel bir fakülteye gitmelerini istiyoruz, güzel bir işe, güzel bir geleceğe sahip olsunlar diye elimizdeki tüm imkânları onlara veriyoruz. Bununla birlikte bazen bilmeyerek, bazen bunun ona çok faydası olacağını düşünerek ciddi bir şekilde onların psikolojisini altüst edebiliyoruz, heyecanlandırabiliyoruz. Normalde günlük rutin neyse o şekilde devam etmek lazım fakat biz bir gelinin veya bir damadın heyecanı gibi çocuğu heyecanlandırıyoruz. Sınav günü geldiğinde bir bakıyorsun ki çocuk kaydırma yapmış ya da gelen ilk 3-4 sorunun zorluk derecesi ağır oldu mu sanki diğer sorular da çok zor gelecekmiş gibi şu anda kalemi bırakıp tamamıyla heyecanlanıyor ve sınavda istediği neticeyi alamıyor.” ifadelerini kullandı.

“Az olan ama sürekli olan”

Öğrencilerin bir program dahilinde çalışması gerektiğini belirten Durmaz “Öncelikle çocuğun ilkokuldan itibaren düzgün bir eğitim sisteminden geçmiş olması gerekiyor. Daha sonra sınav maratonuna girdiğinde bir öğrencinin başarılı olabilmesi için düzenli bir program olması gerekiyor. Biz ibadete hangi gözle bakıyoruz? Az olan ama sürekli olan. Ders anlamında da böyle olması gerekiyor. Bugün çok çalışayım, yarın çalışmayayım diye bir şey olmaz. Aynı zamanda günlük olarak nasıl ibadetleriniz düzenli ise ders çalışmalarınız da bir düzen içerisinde olması gerekiyor. Günün şu saatinde uyanacağım, şu saatinde ders çalışmaya başlayacağım, şu saatte yiyeceğim veya yemekten sonra şu kadar arayla ders çalışacağım demeleri gerekiyor. Yani bir program dahilinde olması gerekiyor. Eğer bizde düzen ve disiplin yoksa başarının gelmesi mümkün değildir. Bir sınav maratonuna, bir sınav sürecine tam girdik. Artık birkaç gün önce bursluluk sınavı vardı ve önümüzde LGS ve YKS sınavı var. Bunları normal bir sınav olarak görelim ve hayatın tamamını kapladığı düşüncesinden vazgeçelim. Bu çocuklar bizim çocuklarımızdır. Başarılı olmadıkları zaman hayatı karardı düşüncesi olmaması lazım. Bizler ebeveyn olarak bununla alakalı ciddi bir çalışma yapmamız gerekiyor ve bu alan uzmanları ile iletişimimizi kesmememiz gerekiyor. Çocuklara 'Güzel bir öğretmen tuttum, seni çok güzel dershanelere gönderdim, sana şu kadar kaynak aldım, niye başarılı bir sonuç getirmiyorsun?' dememek gerekiyor. Biz bunları yarış atlarında görüyoruz, atları düzenli bir şekilde beslerler, badem, fıstık, ceviz ile yarışta birinci olması için fakat unutmayalım ki çocuklarımız bizim geleceğimizdir. Çok yüklendiğimiz zaman çocuklarımızı kaybetme ihtimali dahi olabilir. Bu yüzden bunun bir sınav olduğunu ve bu sınavın hayatın her alanı olmadığını bilmek gerekir. Bunun biz onlarca örneğini gördük. Sınavda başarı isteyip sınav istediği gibi gitmediğinde çok olumsuz veya bir takım hoşumuza gitmeyen nahoş olaylar yaşandı. Lütfen bu tür şeylere mahal ve prim vermeyelim.” dedi.

2026-YDUS (Tıpta Yan Dal Uzmanlık Eğitimi Giriş Sınavı):

Tarih: 3 Mayıs Pazar

Saat: 10.15’te başlayacak, adayların 10.00’dan sonra binalara girişi yasaklanacak.

Kapsam: Tıp doktorlarının yan dal uzmanlık eğitimi için girdikleri sınav, branşlara göre farklı süre ve soru sayılarıyla uygulanacak.

E-YDS 2026/4 (İngilizce):

Tarih: 2 Mayıs Cumartesi

Yer: Ankara, İstanbul ve İzmir’deki e-Sınav merkezleri

Saat: 13.45’te başlayacak, son giriş saati 13.30.

E-YDS 2026/5 (İspanyolca/İtalyanca):

Tarih: 3 Mayıs Pazar

Yer: e-Sınav merkezleri

Saat: 13.45’te başlayacak, son giriş saati 13.30.

Adayların sınav giriş belgesi ve üzerinde T.C. Kimlik Numarası bulunan geçerli kimlik kartı (nüfus cüzdanı, yeni kimlik kartı veya geçerli pasaport) bulundurmaları zorunlu. Sınav günlerinde kimlik sorunu yaşayan adaylar için bazı Nüfus Müdürlükleri belirli saatlerde açık olacak.

ÖSYM’den hafta sonu sınavlar için kritik uyarılar

ÖSYM’nin 2-3 Mayıs 2026 tarihlerinde gerçekleştireceği YDUS ve e-YDS sınavları öncesinde adaylara önemli hatırlatmalar yapıldı.

Nöbetçi Nüfus Müdürlükleri:

2 Mayıs Cumartesi (e-YDS İngilizce): 11.00-13.30 saatleri arası açık olacak.

3 Mayıs Pazar (YDUS ve e-YDS İspanyolca/İtalyanca): 07.00-13.30 saatleri arası hizmet verecek.

Adayların yanında sınav giriş belgesi ve 1 adet biyometrik fotoğraf bulundurması zorunlu.

Sınav Sonuç Takvimi:

E-YDS (İngilizce/İspanyolca/İtalyanca): Elektronik sınav sonuçları aynı gün gece yarısına kadar açıklanacak.

2026-YDUS: Kâğıt tabanlı sınav sonuçları 21 Mayıs 2026’da ilan edilecek.

Ulaşım ve Hava Durumu Uyarısı:

AKOM’un İstanbul için yaptığı kuvvetli sağanak yağış uyarısı hafta sonunu kapsıyor. Adayların trafik yoğunluğu ve yağışlı havayı dikkate alarak sınav binalarında son giriş saatlerinden (10.00 sabah, 13.30 öğle) en az bir saat önce hazır bulunmaları tavsiye edildi.

NEET oranında Türkiye OECD’de ilk sırada

18-24 yaş grubunda ne eğitimde ne istihdamda olan gençleri ifade eden NEET oranının Türkiye’de yüzde 31 olduğu bildirildi. Türkiye’nin bu oranla Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü ülkeleri arasında ilk sırada yer aldığı vurgulandı.

En az lise mezunu oranında erkeklerde düşüş

Raporda, 18-21 yaş grubunda en az lise mezunu oranının genel olarak artmasına rağmen, son yıllarda erkeklerde düşüş eğilimi başladığı ifade edildi. 2024 verilerinde bu oranın yüzde 75,8 seviyesinde olduğu aktarıldı.

Açık öğretimde sert düşüş

Açık öğretim lisesine kayıtlı öğrenci sayısının son iki yılda 1 milyonun üzerinde azaldığı ve 2025 yılında 954 bin 777’ye düştüğü belirtildi. Açık öğretimin ortaöğretim içindeki payının da son 10 yılın en düşük seviyesine gerilediği kaydedildi.

Özel eğitimde kademeler arası sorun

Raporda, özel eğitim alan öğrencilerin ortaöğretime geçişinde ciddi düşüş olduğu ifade edildi. İlköğretimde artan özel eğitim öğrenci sayısına rağmen ortaöğretimde belirgin bir azalma yaşandığı vurgulandı.

Öğretmen atamaları ve ihtiyaç vurgusu

2026 yılında yeni öğretmen ataması yapılmamasının mevcut öğretmen ihtiyacını daha da artıracağı belirtilirken, öğretmen arz-talep dengesinde makasın her yıl açıldığına dikkat çekildi.

Raporda ayrıca Türkiye’de özel okul ücretlerinin OECD ortalamasına göre yüksek olduğu, mesleki eğitimde ise özel sektörün payının düşük kaldığı ifade edildi.

Öğrenci başına harcama OECD’nin gerisinde

Türkiye’de öğrenci başına yapılan harcamanın 4 bin 38 dolar seviyesinde olduğu, bu rakamın OECD ortalaması olan 13 bin 527 doların oldukça altında kaldığı belirtildi.

Genel değerlendirme

Raporda, eğitimde erişim, kalite ve finansman alanlarında yapısal sorunların sürdüğü belirtilerek; özellikle okullaşma, öğretmen planlaması, NEET gençler ve bölgesel eşitsizlikler konusunda kapsamlı politika önerileri sunuldu.

Aile, çevre ve eğitimin birlikte ele alınması gerektiğini belirten Eroğlu, özellikle ailenin çocuk üzerindeki etkisinin belirleyici olduğunu vurguladı. Çocuklara yalnızca akademik açıdan değil, sosyal ve duygusal gelişimleriyle birlikte bütüncül bir yaklaşımla yaklaşılması gerektiğini dile getiren Eroğlu, sevgi, saygı ve merhamet temelli bir eğitimin sağlıklı bireyler yetiştirmede önemli rol oynadığını kaydetti.

4-6 yaş grubunda eğitim verdiğini belirten Hatice Başar Eroğlu “4-6 yaş branş hocasıyım. Aynı zamanda çocuk gelişimi alanında eğitimime devam ediyorum. 4-6 yaş grubu üzerine, Osmanlı sıbyan mektepleri ile günümüz 4-6 yaş eğitiminin kıyaslanmasına yönelik bir yüksek lisans tezi çalışmam da bulunmaktadır.” dedi.

4-6 yaş döneminin hassas bir süreç olduğunu ve ailenin bu süreçte büyük rol oynadığını vurgulayan Eroğlu “Mesleki tecrübelerime dayanarak şunu ifade etmek isterim ki çocuk psikolojisi son derece hassas ve önemlidir. Özellikle 4-6 yaş döneminde aile, çevre ve eğitim üçgeni çocuğun gelişiminde belirleyici rol oynamaktadır. Kendi öğrencilerim üzerinde yaptığım gözlemler de bunu açıkça göstermektedir. Ailenin çocuk üzerindeki etkisi yeterince güçlü olmadığında, ilerleyen dönemlerde, özellikle ergenlik çağında, farklı yönelimler ortaya çıkabilmekte, suça eğilim ya da bağımlılık gibi riskler artabilmektedir.” diye konuştu.

Çocuklara yalnızca okul başarısı açısından değil, bütüncül bir yaklaşımla yaklaşılması gerektiğini ifade eden Eroğlu “Bu nedenle çocuklarımızın eğitiminde yalnızca okul değil aile ve arkadaş çevresiyle birlikte bütüncül bir yaklaşım sergilememiz gerektiğini düşünüyorum. Biz eğitimciler olarak, özellikle Diyanet camiası içerisinde görev yapan bireyler olarak çocuklarımıza sevgi, saygı, merhamet ve zorbalıktan uzak durma bilincini kazandırmakla sorumluyuz.” ifadelerini kullandı.

Yaklaşımın temelinde sevgi ve merhametin yer alması gerektiğini belirten Eroğlu, sözlerini şöyle tamamladı: “Bu noktada en güzel örnek, Peygamber Efendimiz aleyhissalâtü vesselâmdır. O'nun çocuklara karşı tavrını incelediğimizde, her çocuğu bir birey olarak gördüğünü ve onlara büyüklerle konuşur gibi saygıyla yaklaştığını görmekteyiz. Peygamber Efendimiz çocuklarla hem şakalaşır, yeri geldiğinde onlarla oyun oynardı. Onlarla iletişim kurarken hiçbir zaman zorlayıcı ya da kırıcı bir tavır sergilemez aksine anlayışlı ve merhametli bir yaklaşım benimserdi. Her zaman onların seviyesine inerek sevgi temelli, sağlıklı ve güçlü bir iletişim kurmaya özen gösterirdi.”

İLKHA'ya konuşan Psikolojik Danışman ve Rehberlik Hocası Abidin Aydoğan,Yükseköğretim Kurumları Sınavı'na (YKS) haftalar kala öğrenciler için en kritik döneme girildiğini belirterek konuların büyük ölçüde tamamlanmış olması ve deneme süreçlerinin hızlandırılması gerektiğini ifade etti.

Bu süreçte öğrencilerin kaygılanmaması gerektiğini söyleyen Aydoğan, süreci iyi değerlendirebilen öğrencilerin yüzde doksanı başarı kaydettiğini belirtti.

"Bu saatten sonra 'Ben ne yapabilirim' telaşına girmemek, kaygılanmamak lazım"

Son süreçte öğrencilerin kaygıya kapılmaması gerektiğini belirten Aydoğan, şu ifadeleri kullandı:

"Malum olduğu üzere 2026 YKS sınavına sadece 50 günlük gibi bir süre kaldı. Bu son süreçte neler yapabiliriz? Son adımda nasıl bir departman, nasıl bir koşu, nasıl bir maratonda hareket edebiliriz? Bu bizim için önemli. TYT'nin zaten yüzde 100'ü bitmişti, AYT'de de şu anda yüzde 90'ı bitti. Yüzde 90'dan sonra artık genel tekrarlar ve sık soru çözümü. Soru çözümünden sonra seri denemeler başlayacak. Zaten son 30 günde her gün ya da gün aşırı bir denemeye girilmesi lazım. O gün çözülen denemenin analizini yapıp yapılamayan sorular üzerinden açığı kapatmamız lazım. Bu saatten sonra korkulmaması gereken şey 'Ben ne yapabilirim?' telaşına girmemek, kaygılanmamak lazım. Çünkü şu ana kadar ne yapılmışsa elden gelen yapılmış, artık önümüze bakmamız lazım. Bu süreci iyi değerlendirmek lazım. Bu süreci iyi değerlendiren öğrencilerin yüzde doksanı başarıya ulaşıyor. Bugüne kadar bir birikim içinde gelinmişse bunun üzerine ekleme yapıp bu şekilde ilerleme kaydedilmelidir."

"TYT'de sadece bilgi yetmiyor, bilgiden ziyade pratiklik, hızlı hareket edebilme ve süreyi doğru kullanma becerisi gerekiyor"

Psikolojik Danışman ve Rehberlik Hocası Abidin Aydoğan

TYT'nin öğrencilerin en çok zorlandığı sınav olduğuna dikkat çeken Aydoğan "Bilindiği üzere 20 Haziran'da TYT, 21 Haziran'da AYT ve YDT sınavları yapılacak. TYT sınavı çok önemli bir sınav olup yüzde 40 etkisine rağmen çoğu öğrencinin en büyük sıkıntı yaşadığı sınavdır. Çünkü TYT'de sadece bilgi yetmiyor, bilgiden ziyade pratiklik, hızlı hareket edebilme ve süreyi doğru kullanma becerisi gerekiyor. 120 soru için verilen 165 dakikalık süre zarfında hem bilgisi olan hem de hızlı ve pratik düşünebilen, süreyi tam anlamıyla verimli kullanan öğrenciler başarılı olur. AYT'de ise zaman sıkıntısı yok, 3 saatlik bir süre var. Eşit ağırlıkta ya da sözel bölümde de 80 soru için yeterli zaman tanınıyor. Bu bölümlerde bilgisi olan öğrenci süreyi rahatlıkla tamamlıyor ama asıl önemli olan TYT'deki zamanı doğru kullanma ve süreyi verimli değerlendirme becerisidir. AYT'de sınav sonucunu yüzde 60 oranında etkilemektedir." dedi.

"Seri denemeleri iyi değerlendirip doğru bir motivasyonla sınava hazırlanmak lazım"

Aydoğan, deneme sınavlarının önemine değinerek "Son güncel bilgileri tekrar edip genel çalışmalar yapmak, ardından branş denemeleri ve testler çözmek gerekiyor. Genel tekrarlardan ziyade yapılabilecek konuların üzerine gidilmelidir. Hala tam olarak öğrenilemeyen, zor konular varsa bu saatten sonra onlarla hiç ilgilenmemek lazım. Çünkü onlar kafamızı karıştırır, zaman kaybettirir. Bu maratonda özellikle seri denemeler en büyük avantajdır. Bu seri denemeleri iyi değerlendirip, doğru bir motivasyonla sınava hazırlanmak lazım. Seri denemelerin avantajı her gün sanki gerçek YKS sınavına giriyormuşçasına hazırlanıp deneme çözmek, öğrencinin hem bedenini hem de zihnini bu tempoya alıştırır. Özellikle denemeleri sınavın başlama saatine yakın zamanlarda yapmak çok önemlidir. Böylece öğrenci, gerçek sınava giriyormuş gibi aynı ruh hali ve disiplinle hareket eder; bu da başarının kaçınılmaz olmasını sağlar." ifadelerini kullandı.

"Her anne baba çocuğunu en iyi tanıdığı için çocuğunun performansına ve başarısına göre gerçekçi hedefler belirlemelidir"

Velilere de çağrıda bulunan Aydoğan, beklentilerin gerçekçi olması gerektiğini belirterek "Burada dikkat edilmesi gereken bir diğer önemli nokta da anne babaların çocukları üzerindeki beklenti ve başarı arasındaki dengeyi tutturabilmeleridir. Her anne baba çocuğunu en iyi tanıdığı için, çocuğunun performansına ve başarısına göre gerçekçi hedefler belirlemelidir. Şu anda 70 net yapan bir öğrenciden tıp fakültesi beklemek, bu saatten sonra biraz hayalden öteye gitmez. Onun için öğrencinin potansiyeline uygun beklentiler ve hedefler belirlemek gerekir. Bu durum öğrencinin üzerindeki kaygıyı, stresi ve baskıyı da azaltacaktır. Kişi elinden geleni yaptıktan sonra başarıyı getiren üç temel unsur var: Birincisi disiplinli çalışma, ikincisi planlı ve programlı ilerleme, üçüncüsü ise sabretmek. Sabretmek aslında en büyük etkendir. Sabretmek pasif bir şekilde beklemek değildir; sabretmek, çalışmaya karşı, isteksizliğe karşı, çevresel etkenlere karşı, dışarıdan gelen dikkat dağıtıcı unsurlara karşı bir direniş göstermektir." diye konuştu.

"En büyük cihat, Peygamber Efendimiz'in de belirttiği gibi kişinin kendi nefsiyle olan cihatdır"

Hedeflerini doğru belirleyebilen bir öğrencinin sınavda başarılı olma olasılığının yüksek olduğunu aktaran Aydoğan, şu ifadeleri kullandı:

"En önemlisi insanın kendi nefsine karşı sabredebilmesidir. Sınavda başarılı olan öğrenci, öncelikle kendini aşan, kendi sınırlarının ötesine geçebilen ve hedeflerini doğru belirleyebilen öğrencidir. En büyük cihat, Peygamber Efendimiz Aleyhisselam'ın da belirttiği gibi kişinin kendi nefsiyle olan cihatdır. Kendini yenebilen bir öğrenci, bütün bahaneleri de yenebilir. Sıcak havayı, telefonu, interneti, televizyonu, pikniğe gitmeyi, parkta vakit geçirme gibi istekleri kontrol altına alabilir. Onun için öğrenci önce kendini bu süreç için ikna edecek, ardından da çevresini bu doğrultuda yönlendirecektir. Bu motivasyonla hareket eden, hedefi ve istikameti belli, planı ve programı hazır olan bir öğrenci sabretmeyi de öğrenecek ve sonunda hedefine ulaşacaktır inşallah."

İnsan merkezli ve beceri odaklı yaklaşım vurgusu

Raporda, teknoloji çağında bireysel yetkinliklerin öneminin arttığına dikkat çekilerek, yapay zekâ ile iş birliği kurabilen ve sosyal becerileri gelişmiş bireylerin öne çıktığı belirtildi. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli çerçevesinde de insan merkezli ve beceri odaklı yaklaşımın esas alındığı ifade edildi.

Yapay zekâ ve insan becerileri karşılaştırıldı

İnsan yeteneklerini temel alan bir sınıflandırma çerçevesinde hazırlanan çalışmada; dil, sosyal etkileşim, problem çözme ve yaratıcılık gibi alanlarda yapay zekâ sistemlerinin gelişim düzeyi analiz edildi. Eğitim politikalarının yapay zekâ çağına daha stratejik şekilde uyarlanmasına katkı sunulması hedeflendi.

İş gücü piyasasına yönelik değerlendirmeler yer aldı

Raporda ayrıca mesleklerin gerektirdiği beceriler ile yapay zekâ yetkinlikleri karşılaştırmalı olarak ele alınırken, yapay zekânın mevcut kapasitesiyle hangi görev ve meslekleri yerine getirebileceğine dair değerlendirmelere de yer verildi. Bu yönüyle çalışma, iş gücü piyasasındaki dönüşümün anlaşılması açısından önemli bir kaynak olarak öne çıktı.

Söz konusu eserin; eğitim yöneticileri, öğretmenler ve araştırmacılar başta olmak üzere alandaki tüm paydaşlar için kapsamlı bir başvuru kaynağı niteliği taşıdığı belirtildi.

İlçeler bazında gerçekleştirilen yarışmalarda birinci olan okullar, il finalinde yarıştı.

Merkez Kayapınar ilçesi Fatih Sultan Mehmet Anadolu Lisesi Spor Salonunda gerçekleştirilen il finaline 17 ilçe genelinde 14 okul yarıştı.

Her okulu temsilen 4 öğrencinin oluşturduğu gruplar için temel dini bilgiler alanında sorular soruldu, verilen yanıtlara göre puanlar oluşturuldu.

Gerçekleştirilen yarışmada Bismil Fen Lisesi birinci, Lice Anadolu Lisesi ikinci ve Kayapınar Adnan Menderes Anadolu Lisesi üçüncü olarak dereceye girdi.

Toplam 17 il ve 18 sınav merkezinde gerçekleştirilen sınavda 36 bina ve 462 salon kullanıldı. Sınava 12 bin 993 aday başvurdu.

Çoktan seçmeli test usulüyle yapılan sınavda adaylara 155 dakika süre verildi.

Sınav sonuçlarının 21 Mayıs’ta ilan edilmesi bekleniyor.

Yazıda şu ifadeye yer verildi:

"Velilerin, çocuklarını kayıt yaptırmak istedikleri özel öğretim kurumlarının Bakanlık onaylı olup olmadığını karekod uygulaması veya Millî Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürlüğü internet sitesi üzerinden teyit etmeleri gerekmektedir."

Denetim ve yaptırımlar artırılıyor

Açıklamada, özel öğretim kurumlarının yalnızca izin verilen faaliyet alanlarında hizmet sunabileceği, aksi durumların mevzuata aykırı olduğu vurgulandı.

Valiliklerden ise izinsiz faaliyet gösterdiği tespit edilen kurumlar hakkında işlem yapılması ve gerekli görülen durumlarda ruhsat iptali dahil yaptırımların uygulanması istendi.

Karekod sistemiyle kontrol imkânı

2023 yılında hayata geçirilen karekod uygulamasıyla velilerin, kurumların adı, faaliyet alanı ve kurucusuna ilişkin bilgilere hızlı şekilde ulaşabildiği hatırlatıldı.

Bakanlık, izinsiz eğitim faaliyetlerinin hem mali hem de güvenlik açısından risk oluşturduğuna dikkat çekerek vatandaşların şüpheli durumları “İzinsiz Eğitim Faaliyeti Bildirim Formu” üzerinden bildirebileceğini duyurdu.

İçişleri Bakanı Mustafa Çiftçi, bugün yapılan "İstanbul Basın Buluşması" programında basın temsilcileriyle bir araya gelerek okul saldırılarına dair önemli açıklamalarda bulundu.

Basın temsilcileri toplantısında, okullarda uygulanacak yedi aşamalı güvenlik modelinin ve erken uyarı göstergesinin detayları açıklandı.

Güvenlik sisteminin öğrenci, öğretmen ve veli gibi insan faktörünü, sosyal medya ve siber alanı kapsayan dijital riskleri ve kurumsal süreçleri içine alan çok katmanlı bir yapı üzerine inşa edileceği belirtildi.

81 il valiliğine gönderilen yazıyla birlikte, okul güvenliğinde risk temelli yeni bir sisteme geçildi. Düzenleme kapsamında okul yönetimleri, kolluk kuvvetleri, yerel idareler ile sağlık ve sosyal hizmet birimleri arasında anlık ve sürekli bilgi paylaşımı zorunlu hale getirildi.

İçişleri ve ilgili kurumlar arasında yürütülen protokol çerçevesinde güncellenen düzenleme ile okul ve çevre güvenliğinde risk temelli yaklaşım, siber denetim, fiziki güvenlik ve psikolojik destek mekanizmalarını içeren kapsamlı bir sistem hayata geçiriliyor.

Düzenlemede, son dönemde yaşanan olayların analiz edilmesiyle birlikte eğitim kurumlarının güvenlik yaklaşımının yeniden ele alınmasının zorunlu hale geldiği belirtiliyor. Bu kapsamda risk analizi, fiziki güvenlik, siber güvenlik, erken uyarı sistemleri ve kurumlar arası koordinasyon gibi başlıklar tek çatı altında toplanıyor.

Risk temelli yeni güvenlik yaklaşımı

Yeni sistemde okul güvenliği, yalnızca fiziki önlemlerle sınırlı olmayacak. Öğrenci, veli ve personel davranışları, sosyal medya aktiviteleri ve çevresel faktörler de risk değerlendirmesine dahil edilecek. Okullar için oluşturulacak "Okul ve Çevresi Güvenlik Ölçeği" ile her kurumun risk profili ayrı ayrı belirlenecek.

Bu süreçte emniyet, jandarma, siber suçlar, narkotik ve istihbarat birimlerinden oluşan komisyonlar aktif rol alacak. Ayrıca sosyoekonomik veriler de değerlendirmeye alınarak okul bazlı analizler yapılacak.

Fiziki güvenlik önlemleri artırılıyor

Yeni düzenleme kapsamında okul çevrelerinde bulunan kahvehane, internet kafe, oyun salonu ve alkollü işletmelerin okullara belirli mesafe kuralına uygunluğu sıkı şekilde denetlenecek. Metruk binaların yıkılması, çevresel aydınlatma ve kamera sistemlerinin güçlendirilmesi de planlanıyor.

Okul giriş-çıkışlarının tek kapı üzerinden kontrol edilmesi, servis alanlarının düzenlenmesi ve okul çevresinde devriye faaliyetlerinin artırılması da alınan önlemler arasında yer alıyor.

Siber güvenlik ve dijital risk takibi

Düzenlemede dikkat çeken bir diğer başlık ise siber güvenlik oldu. Sosyal medya ve dijital platformlarda öğrencileri hedef alan tehdit içerikleri, siber zorbalık ve radikalleşme riskleri düzenli olarak izlenecek.

Okullarda siber olay müdahale prosedürleri oluşturulacak, hızlı bildirim sistemleri kurulacak ve öğrenci-öğretmenlere yönelik dijital farkındalık eğitimleri yaygınlaştırılacak.

Psikolojik destek ve erken uyarı sistemi

Yeni modelde sadece fiziksel güvenlik değil, psikolojik güvenlik de öncelikli alan olarak tanımlandı. Şiddet eğilimi, davranış bozuklukları ve sosyal uyum sorunları erken uyarı sistemiyle tespit edilecek.

Risk grubundaki öğrencilere rehberlik hizmetleri, aile iş birliği ve kurumlar arası koordinasyonla müdahale edilecek. Ayrıca okul sonrası psikososyal destek mekanizmalarının güçlendirilmesi hedefleniyor.

Kurumlar arası koordinasyon güçlendirilecek

Valilikler ve kaymakamlıklar başkanlığında oluşturulan İl/İlçe Yürütme Kurulları düzenli olarak toplanacak. Okul güvenliği yönetim ekipleri, emniyet ve eğitim birimleriyle birlikte aylık değerlendirmeler yapacak.

Acil durum planlarının güncellenmesi, afet ve güvenlik tehditlerine karşı müdahale kapasitesinin artırılması da düzenlemenin önemli unsurları arasında yer alıyor.

Amaç: Daha güvenli eğitim ortamı

Düzenleme ile birlikte okul güvenliğinin yalnızca fiziki koruma değil, aynı zamanda dijital, psikolojik ve sosyal boyutlarıyla ele alınması hedefleniyor. Yetkililer, tüm paydaşların sürece dahil edilmesiyle daha güvenli ve izlenebilir bir eğitim ortamı oluşturulacağını belirtiyor.

Yeni sistemin, sahadaki uygulamalar ve kurumlar arası koordinasyonla birlikte kademeli olarak hayata geçirilmesi bekleniyor.

Cumartesi günü e-TEP yapılacak

ÖSYM tarafından organize edilen e-TEP sınavı iki oturum halinde gerçekleştirilecek. Sınav saat 13.45’te başlayacak. Ancak adayların en geç 13.30’a kadar sınav binalarında hazır bulunması gerekiyor. Bu saatten sonra gelen adaylar içeri alınmayacak.

Okuma, dinleme, konuşma ve yazma bölümlerinden oluşan sınav; Adana, Ankara, İstanbul ve İzmir’deki elektronik sınav merkezlerinde yapılacak. Toplam 621 aday sınava katılacak.

Sonuç tarihi belli oldu

e-TEP sonuçlarının 22 Mayıs tarihinde açıklanması bekleniyor. Açıklanacak yabancı dil puanlarının geçerlilik süresi genel olarak 2 yıl olarak uygulanıyor. Ancak başvuru yapılacak kurumların kendi şartları doğrultusunda farklılık gösterebiliyor.

Pazar günü de sınav yoğunluğu sürecek

26 Nisan Pazar günü de farklı sınavların uygulanmasıyla birlikte birçok okulda hareketlilik devam edecek.

Bakan Tekin, Şanlıurfa ve Kahramanmaraş’ta yaşanan saldırılarda hayatını kaybeden öğretmen ve öğrenciler için başsağlığı dileyerek şu ifadeleri kullandı:

"Şüphesiz ki acımız ortak. Yasımız ortak. Mesuliyetimiz ortak. Bu ortak mesuliyetin merkezinde gözümüzün nuru, en kıymetli varlığımız olan evlatlarımız bulunuyor."

Öğretmenlerin fedakârlığına vurgu yapan Tekin, şu değerlendirmede bulundu:

"Bu millet, çocuklarını işte böyle güzel insanlara emanet ediyor. Ben de bu büyük ailenin bir ferdi olarak öğretmenlerimize bir kez daha şükranlarımı ifade etmek istiyorum."

"Yetkin ve erdemli insanı merkeze aldık"

Eğitim politikalarının temel hedeflerine değinen Tekin, şu ifadeleri kullandı:

"Bütün eğitim politikalarımızın nihai amacı, kökleriyle sağlam bağlar kuran, çağın şartlarını doğru değerlendiren, anlam dünyası güçlü bireyler yetiştirmektir." Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında öğrencilerin sosyal-duygusal gelişimlerinin güçlendirildiğini belirten Tekin, milli ve manevi değerlerin eğitim sürecindeki önemine dikkat çekti.

Okullarda yeni güvenlik tedbirleri

Okul güvenliği konusunda yeni uygulamaların devreye alınacağını belirten Tekin, şu bilgileri paylaştı:

"Okul güvenliğini fiziki tedbirlerle birlikte dijital risk alanlarını da kapsayacak şekilde genişleterek ele alıyoruz."

Bu kapsamda yapay zekâ destekli risk analiz sistemlerinin devreye alınacağını ifade eden Tekin, şu açıklamayı yaptı:

"Çocuklarımızı hedef alan riskleri yapay zekâ destekli takip ve analiz imkânlarıyla daha yakından izleyip, elde edilen sonuçlara göre önlemlerimizi güçlendireceğiz."

Bakanlıklar arası koordinasyon vurgusu

Tekin, güvenli okul ikliminin sağlanmasında kurumlar arası iş birliğinin önemine değinerek şunları söyledi:

"İçişleri Bakanlığımız başta olmak üzere ilgili tüm kurumlarla tam bir eş güdüm içinde süreci yürütüyoruz."

Okullarda risk haritalarının güncellendiğini belirten Tekin, 60 bini aşkın okulun yeniden değerlendirildiğini ifade etti.

Dijital risklere karşı yeni adımlar

Dijital ortamda çocukların korunmasına yönelik çalışmaların artırılacağını belirten Tekin, şu ifadeleri kullandı:

"Siber zorbalık, dezenformasyon ve çevrim içi riskler karşısında çocuklarımızı koruyan yeni bir dikkat geliştirdik."

Velilere yönelik destek mekanizmalarının da güçlendirileceğini kaydeden Tekin, dijital bağımlılıkla mücadelede yeni uygulamaların devreye alınacağını belirtti.

"Güvenli okul ikliminden taviz verilmeyecek"

Açıklamasının sonunda kararlılık mesajı veren Tekin, şu ifadeleri kullandı:

"‘Güvenli okul iklimi’ inşa etme meselesinde hiçbir tereddüde, hiçbir boşluğa asla izin vermeyeceğiz."

Tekin, öğrencilerin ve öğretmenlerin güvenliğini sağlamak için gerekli tüm tedbirlerin alınacağını vurgulayarak, sürecin aşamalı olarak kamuoyuyla paylaşılacağını ifade etti.